Proyecto integrador Etapa 2 (Evaluación del equipo LINCES3)

En esta segunda Etapa del Proyecto la actividad consistió en revisar los procesos y procedimientos para evaluar los ambientes de aprendizaje mediados por las TIC. Con ese fin se analizó la propuesta de ambiente de aprendizaje virtual desarrollada por el equipo LINCES3, con base en las siguientes indicaciones:

1.- Se ubico el proyecto en el blog del equipo antes mencionado, se notificó al docente para que un control de la actividad.                      Watch my Powtoon: EQUIPO LINCES 3

2.- Se desarrollo una rúbrica de evaluación, con base en la propuesta de Estrada y Boude.

Rúbrica AVA                                                                                     Fecha: 19 de febrero del 2023

Título AVA: Ambiente de aprendizajes para vincular la tecnología enseñanza-aprendizaje en instituciones de educación básica.

Nombre: Uriel Alonso

Instrucciones: Asigne los puntos a cada parámetro en la columna derecha. Evalúe 1- 4 siendo 4 (cuatro) la nota más alta y 1 (uno) la más baja.

 

Siempre 4 puntos

Casi siempre 3 puntos

A veces 2 puntos

Casi nunca 1 punto

Nunca 0 puntos

 

A: Objetivos de enseñanza y competencias para el siglo XXI	Puntos
El AVA posee un objetivo y una intención pedagógica clara	2
El objetivo del AVA se expresa en el contenido	0
El objetivo está alineado con el contexto y las competencias	3
El AVA propone el desarrollo de alguna competencia para el siglo XXI	4
Las competencias están articuladas con las actividades académicas	4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5)	3

B: Enfoque pedagógico (teorías del aprendizaje)	Puntos
El AVA se fundamenta en un enfoque de aprendizaje	4
El enfoque de aprendizaje se evidencia en las actividades académicas del AVA	3
El AVA es pertinente al PEI de la institución educativa	3
El AVA facilita el aprendizaje significativo y contiene una actividad que lo potencia	3
El AVA promueve el aprendizaje por descubrimiento	0
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5)	3

C: Actores y comunicación	Puntos
El AVA evidencia las funciones y roles de los actores	2
EL AVA posee y evidencia el rol del estudiante	4
EL AVA posee y evidencia el rol del tutor	0
El AVA favorece la comunicación entre los participantes	4
El AVA tiene un lenguaje académico adecuado a los estudiantes y al tema	4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5)	4

D: Estrategia y contenidos	Puntos
El AVA está basado en una estrategia y técnica didáctica	3
EL AVA posee una secuencia didáctica y coherencia con la intención pedagógica	3
Es pertinente la temática al nivel educativo	3
Los temas centrales tienen más relevancia dentro del AVA y están destacados	2
Los contenidos del AVA corresponden al contenido programático	3
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5)	4

Observaciones

El proyecto carece de un objetivo general y de objetivos específicos, lo cual genera un problema en la ejecución de las actividades ya que no se puede establecer de manera congruente la secuencia didáctica que nos lleve a lograr el propósito establecido. Anudado a esto en el minuto 51 se menciona un mapa de aprendizaje al que no le encuentro sentido, ya que sale de contexto con lo que se estaba mencionando.

E: Actividades académicas y evaluación	Puntos
Las actividades académicas del AVA mencionan el objetivo de aprendizaje	0
El AVA menciona la dinámica de la actividad, poseen una conducta de entrada e instrucciones claras para su desarrollo	3
El AVA menciona cómo se van a evaluar las actividades académicas y corresponden a los contenidos y al material diseñado para el curso	2
La evaluación es coherente con el contenido del curso	2
El AVA utiliza elementos que promueven la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación	2
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5)	3

F: Integración de las TIC	Puntos
Los recursos educativos utilizados justifican la enseñanza del tema	4
El uso de la tecnología apoya de manera óptima las estrategias de enseñanza (Harris, 2010)	3
La selección de tecnología(s) es ejemplar con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza (Harris, 2010)	3
El uso de la tecnología apoya de manera óptima las estrategias de enseñanza (Harris, 2010)	3
Contenido, estrategias de enseñanza y tecnología se articulan completamente entre sí dentro de la planificación didáctica (Harris, 2010)	3
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5)	4

G: Calidad y pertinencia	Puntos
Aspectos técnicos del AVA (basado en Cerrano, et al (sf).)	3
Distribución y calidad de contenidos (basado en Cerrano, et al (sf).)	4
Aspectos pedagógicos y motivacionales (basado en Cerrano, et al (sf).)	2
Valoración global y contextual del AVA (basado en Cerrano, et al (sf).)	3
El AVA maneja adecuadamente los derechos de autor	4
5 (20-18) / 4 (17-14) / 3 (13-9 ) / 2 (8-5 ) / 1 (1-5)	4

Parámetros de evaluación	Puntos
A	3
B	3
C	4
D	4
E	3
F	4
G	4
Total Puntos	25

Observaciones

1.       El AVA efectivamente facilita el aprendizaje, pero no se presenta ninguna actividad dentro de la secuencia que apoye a potenciarlo. 2.       El AVA no presenta el rol del autor. 3.       No se mencionan los temas centrales en el ambiente virtual. Se anexa el link de la presentación del proyecto integrador de LINCES3 para el respectivo análisis y cotejo de la rúbrica de evaluación. https://www.powtoon.com/online-presentation/gkcZdwRKvmI/?utm_medium=social-share&utm_campaign=studio+share&utm_source=copy+link&utm_content=gkcZdwRKvmI&utm_po=44247514&mode=movie

EJE 2013

3.- Se integro en el presente blog,  la rúbrica de evaluación que se adaptó y el punto de vista sobre su utilidad para evaluar ambientes de aprendizaje